ဂက်ရှပ်ပုံစံ ကစားစရာ ပညာရေးဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာ၏ အကျိုးကျေးဇူးများ

ကက်ပဆွဲ ကစားစရာစက်များမှတစ်ဆင့် စိတ်အားထက်သန်မှု၏ စိတ်ပညာဆိုင်ရာ အခြေခံများ

သင်ယူမှုပါဝင်ဆောင်ရွက်မှုတွင် အံ့အားသင့်စေမှုနှင့် ဆုလာဘ်ပေးခြင်း၏ အခန်းကဏ္ဍ

ကပ်ဆူလ် တို့စက်များသည် အံ့အားသင့်ဖွယ်ရာများကို ကျွန်ုပ်တို့ နှစ်သက်ကြောင်းကို အခြေခံ၍ လုပ်ဆောင်ပြီး ဒိုပါမင်းထုတ်လုပ်မှုနှင့် ဆက်စပ်နေသော ဦးနှောက်၏ ဆုလာဘ်စနစ်ကို တွန်းလှန်ပေးပါသည်။ အပြုအမူနှင့် ပညာရေးဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများတွင် စိတ်ပညာရှင်များက အတော်လေး လေ့လာခဲ့ကြသည့် အရာဖြစ်ပါသည်။ ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏ ကပ်ဆူလ်ထဲမှ မျှော်လင့်မထားသော ပညာရေးပစ္စည်းတစ်ခုကို ထုတ်ယူလိုက်သည့်အခါ - ဥပမာ ရှေးဟောင်း အမွေအနှစ်တစ်ခု၏ အသေးစား ပုံတူ သို့မဟုတ် ဖြေရှင်းရန် ခက်ခဲသော သင်္ချာပုစ္ဆာတစ်ပုဒ် - ထိုအံ့အားသင့်ဖွယ်အရာသည် ဦးနှောက်အား ဒိုပါမင်းကို ထုတ်လွှတ်စေပါသည်။ ထို့နောက် ဘာဖြစ်လာမည်နည်း။ သူတို့၏ အာရုံစူးစိုက်မှုများ ပိုမို sharp လာပြီး အမှတ်ရမှုများ ပိုမိုကောင်းမွန်လာပါသည်။ ဆရာများသည် ထိုကဲ့သို့သော အံ့အားသင့်ဖွယ်အရာများကို သင်ကြားမှုများတွင် သင့်တော်စွာ စီစဉ်ပေးပါက ကျောင်းသားများ၏ ပါဝင်ဆောင်ရွက်မှုသည် အဆင့်မြင့်တက်လာခြင်း ၄၀ ရာခိုင်နှုန်းခန့် တိုးတက်ကြောင်း လေ့လာမှုများက ပြသထားပါသည်။ အဆိုပါ နည်းလမ်းသည် လက်တလော ကျွန်ုပ်တို့ ကြားနေရသော ဂိမ်းကဲ့သို့သော သင်ကြားမှုနည်းလမ်းများနှင့် ဆင်တူပါသည်။ ထိုနည်းလမ်းများတွင် ရည်မှန်းချက်မှာ ကောင်းမွန်သော အမှတ်များရရှိရန် ဖိအားပေးခြင်းထက် သင်ယူမှုကို ပျော်စရာဖြစ်အောင် ပြုလုပ်ပေးရန်ဖြစ်ပါသည်။ သင်ခန်းစာများကို ထိုကပ်ဆူလ်များအတွင်းသို့ ထည့်သွင်းပေးသော ဆရာများသည် လူသားများသည် အရာများကို စူးစမ်းလိုစိတ်ရှိကြောင်းကို အမှန်တကယ် အသုံးချနေကြခြင်းဖြစ်ပါသည်။ ပုံမှန် လေ့ကျင့်ခန်းများအစား ကျောင်းသားများသည် အရောင်စုံ ပလပ်စတစ်အခွံများဖြင့် ထုပ်ပိုးထားသော စိတ်လှုပ်ရှားဖွယ် ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုများကို ရရှိကြပြီး နောက်ဆုံးတွင် ဆုကြေးကြီးများ မလိုအပ်ပါ။

အရောင်စုံကပ်ဆဲလ် ကစားစရာစက်များသည် ကျောင်းသားများအတွက် ဆွဲဆောင်မှုများကို မည်သို့မြှင့်တင်ပေးသနည်း

ကပ်ဆူလ်တိုင်းစက်များတွင် အာရုံခံစားမှုကို ဉာဏ်ကျော်နည်းလမ်းများဖြင့် နှိုးဆော်ပေးခြင်းဖြင့် စိတ်ဓာတ်ကို အမှန်တကယ်မြှင့်တင်ပေးသည့် အံ့ဖွယ်ဒီဇိုင်းရှိပါသည်။ ထင်ရှားသောအရောင်များနှင့် ရွေ့လျားနေသည့်အစိတ်အပိုင်းများသည် အာရုံကိုဆွဲဆောင်ပြီး ကျောင်းသားများသည် စာသင်ချိန်တွင် စိုးရိမ်ပူပန်မှုများကြောင့် တွေ့ကြုံနေရသည့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအတားအဆီးများကို လျော့နည်းစေပါသည်။ ကမ္ဘာ့အရောင်များဖြင့် ပြည့်နှက်နေသည့် လည်ပတ်နေသော ပြသမှုများကို ဥပမာအနေဖြင့် ယူကြည့်ပါ။ ၎င်းတို့သည် "ကျွန်တော့်ကို ကစားကြည့်ပါ" ဟု တိုက်ရိုက်အော်နေသည့်သဘောဖြစ်ပြီး ကလေးများအား STEM ကစားစရာများ သို့မဟုတ် ဘာသာစကားပဟေဠိများကို ဖိအားမရှိဘဲ စမ်းသပ်ကစားရန် တိုက်တွန်းပါသည်။ ဆရာများသည် ဤနည်းလမ်းသည် အလုပ်ဖြစ်ကြောင်း သိကြပါသည်။ အကြောင်းမှာ ဆရာများ၏ သုံးပုံနှစ်ပုံခန့်သည် ကျောင်းသားများသည် အရောင်တောက်သင်ယူမှုပစ္စည်းများဖြင့် လုပ်ကိုင်သည့်အခါ မှတ်ဉာဏ်ပိုကောင်းလာသည်ကို သတိပြုမိကြသောကြောင့်ဖြစ်ပါသည်။ ကလေးများသည် ကွစ်ဇ်များကို ပြီးမြောက်ပြီးနောက် ကပ်ဆူလ်များကို ရရှိသည့် ဆုချီးမြှင့်မှုစနစ်များဖြင့် ဤစက်များကို ပေါင်းစပ်လိုက်ပါက မရေရာသော သင်ယူမှုရည်မှန်းချက်များသည် သူတို့လက်ထဲတွင် ကိုင်ဆောင်နိုင်သည့် အရာများအဖြစ် ပြောင်းလဲသွားပါသည်။ ဤချဉ်းကပ်မှုသည် ဆုလာဘ်များကို ပုံမှန်ရရှိပြီး ရလဒ်များကို ရှင်းလင်းစွာပေးသည့် ကစားနေသည့် အပြန်အလှန်ဆောင်ရွက်မှုများကို တုံ့ပြန်ကောင်းသည့် သင်ယူမှုလိုအပ်ချက်များ ကွဲပြားသော ကလေးများအတွက် အထူးအထောက်အကူဖြစ်စေပါသည်။

အဓိက အကောင်အထည်ဖော်မှု မှတ်ချက်များ

• ဒိုပါမင်း စက်ဝန်း : ကြိုတင်မဟုတ်သော ဆုလာဘ်များသည် ကြိုတင်ခန့်မှန်းနိုင်သည့် စနစ်များထက် ၂.၁ ဆ ပိုမိုကြာရှည်စွာ စွဲမက်စေပါသည် (ပညာရေးစိတ်ပညာ ဂျာနယ်၊ ၂၀၂၃)
• အရောင်စနစ်၏ စိတ်ပညာ : အပြာ/အစိမ်း ကပ်ဆူးလ်များသည် အေးဆေးသော အာရုံစူးစိုက်မှုကို မြှင့်တင်ပေးပြီး၊ အနီ/အဝါ ပုံစံများက စွမ်းအင်ပြည့် ပြဿနာဖြေရှင်းမှုကို kích thích ပေးပါသည်
• အပြင်ပန်းလင့်ခ်များ မပြုလုပ်ပါ : ကိုးကားရန် ပစ္စည်းများတွင် လင့်ခ်ချိတ်ဆက်မှု riteria များနှင့် ကိုက်ညီသော အတည်ပြုထားသည့် အရင်းအမြစ်များ မပါဝင်ပါ

ဂါရှာပွန်ကို မော်ကွန်းပညာရေးနှင့် လူကြိုက်များသော ယဉ်ကျေးမှု စာတတ်မြောက်ရေးအတွက် ကိရိယာတစ်ခုအဖြစ်

ကစားခြင်းဖြင့် သင်ယူခြင်း - ပညာရေး နေ့စဉ်လုပ်ငန်းစဉ်များတွင် ဂါရှာပွန်ကို ပေါင်းစပ်ခြင်း

ဂက်ရှပ်ဖွန်စက်များသည် ပုံမှန်ပညာရေးလုပ်ငန်းများကို ပျော်ရွှင်စရာဖြစ်အောင်ပြုလုပ်ပေးခြင်းဖြင့် ကလေးများသင်ယူပုံနှင့် စာသင်ခန်းအတွင်းဖြစ်ပျက်မှုများကို ဆက်စပ်ပေးပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ အိမ်စာများကို ပြီးမြောက်အောင်လုပ်ဆောင်ပြီး သင်ခန်းစာများကို နားလည်ကြောင်း ပြသပါက ၎င်းတို့အား သေးငယ်သော ကက်ပဆူများဖြင့် ဆုချီးမြှင့်ပေးပါသည်။ ထိုသို့သော အရာဝတ္ထုများကို ရရှိခြင်းသည် လူတိုင်းလိုလားနေသော စိတ်ခံစားမှုကောင်းများကို ဖြစ်ပေါ်စေပြီး ကောင်းမွန်သော စာလေ့လာမှုအကျင့်များ တည်ဆောက်ရာတွင် ကူညီပေးပါသည်။ ဤစက်များ၏ တောက်ပသောအရောင်များနှင့် ဆွဲဆောင်မှုရှိသော ဒီဇိုင်းသည် စာသင်ခန်းများ သို့မဟုတ် စာကြည့်တိုက်များတွင် ထားရှိရန် အကောင်းဆုံးဖြစ်စေပါသည်။ ထို့ပြင် ထိုစက်များကို ထိတွေ့နိုင်ခြင်း၊ တစ်ခါဝယ်ပြီးနောက် လည်ပတ်ရန် ကုန်ကျစရိတ်နည်းပါးခြင်းနှင့် ကြာရှည်ခံခြင်းတို့ကြောင့် အထူးသင့်တော်ပါသည်။ မကြာသေးမီက စစ်တမ်းတစ်ခုအရ Edutopia ၏ မှတ်တမ်းအရ ဂက်ရှပ်ဖွန်ဆုချီးမြှင့်မှုများကို စတင်အသုံးပြုပြီးနောက် ကျောင်းသားများ၏ လုပ်ငန်းတာဝန်များ ပြီးမြောက်မှုသည် အနှစ်ချုပ် ၄၀ ရာခိုင်နှုန်းခန့် တိုးတက်လာကြောင်း ဆရာများက တွေ့ရှိခဲ့ကြသည်။ သို့သော် ကလေးများကို စိတ်အားထက်သန်စေရန်မျှသာ မဟုတ်ဘဲ ပိုမိုနက်ရှိုင်းသော အကျိုးကျေးဇူးများလည်း ရှိပါသေးသည်။ ဤစက်များကို ကစားတိုင်းတွင် ကလေးများသည် အသစ်အဆန်းများကို သင်ယူနေကြခြင်းဖြစ်ပါသည်။ ကလေးများသည် ဆုများကို ထပ်ခါထပ်ခါရရှိပုံကို လေ့လာခြင်းဖြင့် အခွင့်အလမ်းများနှင့် ဖြစ်နိုင်ခြေများကို နားလည်လာကြပါသည်။ တစ်ခါတစ်ရံ ဆုကို စောင့်ဆိုင်းရသောကြောင့် စိတ်ရှည်ခြင်းကိုလည်း သင်ယူကြပါသည်။ ဤအားလုံးသည် ကလေးများ ရင်းနှီးကျွမ်းဝင်နေပြီး ပျော်မွေ့နေကျ အရာတစ်ခုနှင့် ပျော်ရွှင်စွာ ကစားနေစဉ်တွင် ဖြစ်ပျက်နေခြင်းဖြစ်ပါသည်။

အန်နမေးမှ လူမျိုးစုဆိုင်ရာ လေ့လာမှုအထိ - ဂျပန်ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာပညာရေးကို ချိတ်ဆက်ခြင်း

သေးငယ်သော ရှားပါးပစ္စည်းများကို ထိတွေ့ကိုင်တွယ်ခြင်းဖြင့် ဂျပန်ယဉ်ကျေးမှုကို လေ့လာနိုင်သော တံခါးပေါက်များအဖြစ် ဆောင်ရွက်ပေးပါသည်။ အနီမေးရှင်ဇာတ်ကောင်များ၏ ပုံထုတ်ပစ္စည်းများက ဇာတ်လမ်းပြောပြခြင်းနှင့် မီဒီယာများ ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်း ပျံ့နှံ့ပုံကို ဆွေးနွေးမှုများ စတင်စေပါသည်။ ရိုးရာ ဒရမ်မာ ပုံထုတ်ပစ္စည်းများက ရှေးဟောင်းဂျပန်ယုံကြည်မှုများအရ ရည်မှန်းချက်များ သတ်မှတ်ပုံကို သင်ပေးပါသည်။ တိုရီးဂိတ်ငယ်များ သို့မဟုတ် သေးငယ်သော ဆမူရိုင်းပုတို့ကဲ့သို့ သေးငယ်သော ပုရွက်ဆိုးများကို လက်တွေ့ကိုင်တွယ်သူများသည် သမိုင်းနှင့် ဘာသာရေးကို စာအုပ်များမှ ဖတ်ရှုခြင်းထက် ပိုမိုနားလည်လာနိုင်ပါသည်။ ထိုသို့သော အတွေ့အကြုံများက ရှင်တိုးဘုရားရှိခိုးကျောင်းများနှင့် ဂေါသစ်ဘုရားကျောင်းများ၊ ဂျပန်နတ်ဆိုးပုံပြင်များနှင့် ဥရောပရိုးရာ ဒဏ္ဍာရီပုံပြင်များကဲ့သို့ အရာဝတ္ထုများကို နှိုင်းယှဉ်စေပါသည်။ ယဉ်ကျေးမှုများ ရောနှောပြီး တစ်ခုနှင့်တစ်ခု ဩဇာလွှမ်းမိုးမှုများကို ရှင်းပြရာတွင် ဆရာများက ဤပစ္စည်းများကို အထူးအသုံးဝင်သည်ဟု တွေ့ရှိကြပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့် ပိုကီမွန်ကို ယူပါ။ ဒီဇိုင်းအများအပြားသည် ယိုကာအိုင်း (yokai) သတ္တဝါများမှ ရှင်းရှင်းလင်းလင်း အမွေအနှမ်းယူထားပြီး ခေတ်ပေါ် ဗီဒီယိုဂိမ်းပုံစံဖြင့် ပြသထားပါသည်။ ဤကဲ့သို့သော အတွေ့အကြုံများသည် စိတ်ကူးယဉ်အယူအဆများကို ဆွေးနွေးခြင်းဖြင့် မဟုတ်ဘဲ ပျော်စရာကောင်းပြီး လက်တွေ့ကိုင်တွယ်လေ့လာနိုင်သော အတွေ့အကြုံများဖြင့် ယဉ်ကျေးမှုများကြား နားလည်မှုကို တည်ဆောက်ပေးပါသည်။

ပညာရေးဂါရှပ်ပန်းကန်အမှုန့်များဖြင့် လက်တွေ့သင်ယူခြင်းနှင့် ဉာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှု

ကပ်ဆဲလ်တိုင်းထဲရှိ ရိုးရာလက်မှုပညာ၊ တိရစ္ဆာန်ပုံတုများနှင့် STEM အယူအဆများ

Gashapon ပညာရေးအမှုန့်များသည် ကလေးတို့အတွက် ထိတွေ့ကိုင်တွယ်လေ့လာနိုင်သည့် ရှုပ်ထွေးသော စာသင်ခန်းအယူအဆများကို ပြောင်းလဲပေးပါသည်။ ရှေးဟောင်းမြေပန်းကန်များ သို့မဟုတ် လက်ဖြင့်အ weaving လုပ်ထားသော ပစ္စည်းများ၏ သေးငယ်သော ပုံစံများသည် ယဉ်ကျေးမှုကို ထိန်းသိမ်းခြင်းနှင့် ယနေ့ခေတ်ကာလက ဘာပစ္စည်းများကို အသုံးပြုခဲ့သည်ကို သင်ပေးပါသည်။ တိရစ္ဆာန်ပုံတုများမှာ စုဆောင်းရန်သာမက ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့ကို အမျိုးအစားခွဲခြား၍ နေထိုင်ရာနေရာများကို တည်ဆောက်ခြင်းဖြင့် ဇီဝဗေဒသင်ခန်းစာများကို လက်တွေ့လေ့လာနိုင်စေပါသည်။ ခလုတ်နှင့် ပိုက်ကြိုးများကဲ့သို့ ကလေးများကစားသည့်အခါ အလုပ်လုပ်သော ရူပဗေဒကစားစီးများမှာ ကပ်ဆဲလ်စက်များထဲမှ ထွက်လာပါသည်။ ပုံများကိုသာကြည့်ရုံမှ မဟုတ်ဘဲ ကလေးများသည် ဇီဝကမ္ဘာတစ်ခုလုံးကို စုစည်းခြင်း၊ အဆောက်အဦင်များ တည်ဆောက်ခြင်း သို့မဟုတ် အပင်များကို အမျိုးအစားအလိုက် စီထားခြင်းများ ပြုလုပ်ပါသည်။ ဤကဲ့သို့သော လက်တွေ့တည်ဆောက်မှုများသည် နေရာများကို စိတ်ကူးကြည့်နိုင်စွမ်းနှင့် ပုံသဏ္ဍာန်များကို နားလည်နိုင်စွမ်းကို အခြားသူတစ်ဦးက ရှင်းပြနေသည်ကို ထိုင်ကြည့်နေရုံမျှထက် ပိုမိုတိုးတက်စေပါသည်။

ပါးန်းကစားခြင်းဖြင့် ထပ်တလဲလဲ အပြန်အလှန် ဆောင်ရွက်ခြင်းများကို အခြေခံ၍ ဦးနှောက်အရည်အသွေးများ တည်ဆောက်ခြင်း

ကလေးများသည် စက်မှ အသေးစားကပ်ဆုတ်များကို ယူယူချိန်တွင် ၎င်းတို့၏ ဦးနှောက်သည် အတွေးအခေါ်ဖြစ်စဉ်များစွာကို တစ်ပြိုင်နက် ဖြတ်သန်းနေရသည်။ ၎င်းတို့သည် ယခင်က ဖြစ်ပျက်ခဲ့သည်များကို မှတ်မိပြီး (အလုပ်လုပ်မှတ်ဉာဏ်)၊ နောက်တစ်ခု ဖြစ်လာနိုင်မည့်အရာကို ခန့်မှန်းကြပြီး (ခန့်မှန်းမှု)၊ ထွက်ပေါ်လာမည့်အရာကို ဘယ်လိုကိုင်တွယ်ရမည်ကို ဆုံးဖြတ်ကြသည် (အကောင်အထည်ဖော်ထိန်းချုပ်မှု)။ စက်ကိုဖွင့်ပြီး ကစားစရာကိုရကာ ကြည့်ရှုခြင်းအထိ ဖြစ်စဉ်တစ်ခုလုံးသည် ပုံစံများကို မှတ်မိခြင်းနှင့် အခြေအနေသစ်များကို အသားကျအောင် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် ဦးနှောက်အတွင်း ချိတ်ဆက်မှုများကို တည်ဆောက်ပေးသည်။ ၂၀၂၅ ခုနှစ်က Early Education Journal တွင် ထုတ်ဝေခဲ့သော သုတေသနတစ်ခုတွင် စိတ်ဝင်စားဖွယ်ရာ တွေ့ရှိချက်တစ်ခုကို ဖော်ပြခဲ့သည်- အံ့အားသင့်စရာများ ဖြစ်ပေါ်သော ကစားနေသည့် လှုပ်ရှားမှုမျိုးသည် သင်ခန်းစာကို ထိုင်နားထောင်ခြင်းထက် ကလေးများအား ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းနိုင်စွမ်း ပိုမိုကောင်းမွန်လာစေသည်။ တိရစ္ဆာန်ပုံစံများကို အမျိုးအစားခွဲခြားခြင်းသည် အမျိုးအစားခွဲခြားနိုင်စွမ်းကို ဖွံ့ဖြိုးစေပြီး ပဟေဠိအစိတ်အပိုင်းများကို ပေါင်းစပ်ခြင်းသည် ယုတ္တိကျသော အတွေးအခေါ်စွမ်းရည်များကို မြှင့်တင်ပေးသည်။ ဤကဲ့သို့သော အခိုက်အတန့်ငယ်များ အချိန်ကြာမြင့်လာသည်နှင့်အမျှ စုပုံလာပြီး အခြေခံအတွေးအခေါ်လုပ်ဆောင်မှုများကိုသာမက ကိုယ်တိုင်သင်ယူနေမှုဖြစ်စဉ်ကို ပိုမိုသတိထားမိစေပြီး မိမိတို့၏ တိုးတက်မှုကို မည်သို့စောင့်ကြည့်ခြင်းဖြင့် စောင့်ကြည့်နိုင်စွမ်းကိုပါ မြှင့်တင်ပေးသည်။

မေးလေ့ရှိသောမေးခွန်းများ

ကပ်ဆူလ်တိုင်းစက်များသည် ကျောင်းသားသင်ယူမှုကို မည်သို့တိုးတက်စေပါသနည်း။

ကပ်ဆူလ်တိုင်းစက်များသည် ဦးနှောက်၏အချိုးအစားစနစ်ကို တက်ကြွစေသည့် အံ့အားသင့်ဖွယ်ရာများကို မိတ်ဆက်ပေးခြင်းဖြင့် အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့် မှတ်ဉာဏ်ထဲတွင် သိမ်းဆည်းနိုင်စွမ်းကို မြှင့်တင်ပေးပါသည်။

ကျောင်းသားများကို စေ့ဆော်ရာတွင် အရောင်၏ အခန်းကဏ္ဍမှာ မည်သို့ရှိပါသနည်း။

ကပ်ဆူလ်တိုင်းစက်များတွင် တောက်ပသောအရောင်များနှင့် အပြန်အလှန် အလုပ်လုပ်နိုင်သည့် ဒီဇိုင်းများသည် ကျောင်းသားများ၏ အာရုံခံစားမှုများကို နှိုးဆွပေးကာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အတားအဆီးများကို လျှော့ချပေးပြီး ပညာရေးဆိုင်ရာ ပစ္စည်းများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုကို တိုက်တွန်းပေးပါသည်။

Gashapon စက်များကို ပညာရေးတွင် မည်သို့အသုံးပြုနိုင်ပါသနည်း။

Gashapon စက်များသည် ကောင်းမွန်သော စာကြည့်ပုံစံများကို တည်ဆောက်ပေးပြီး အတွေ့အကြုံနှင့် ကစားခြင်းမှတစ်ဆင့် သင်ယူမှုကို အထောက်အကူပြုပေးသည့် အရာဝတ္ထုဆုလာဘ်များကို ပေးအပ်ပါသည်။